Un bon texte a un début, un milieu et une fin. Le début et la fin sont brefs. La majeure partie d'un essai est la partie centrale. Cette partie centrale s'appelle le corps. Les paragraphes qui composent ce corps s'appellent les paragraphes du corps. Le but de ces paragraphes est d'expliquer tes idées. Mais même les paragraphes du corps ont une structure : un début, un milieu et une fin. Une bonne écriture utilise cette structure pour expliquer et faire la transition entre les idées.
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Inscris-toi gratuitementSi un paragraphe explique la deuxième idée la plus importante de la rédaction, de quel paragraphe s'agit-il ?
Quelle idée ou quel argument doit couvrir le troisième paragraphe d'une dissertation ?
Quelles sont les caractéristiques qui structurent un corps de paragraphe ?
Vrai ou faux :Les phrases de sujet n'ont pas besoin d'être reliées à l'énoncé de la thèse d'une dissertation.
Qu'est-ce que les phrases de soutien expliquent ?
Que peut-on utiliser pour étayer les phrases de soutien ?
Quels sont les différents types de preuves que l'on peut utiliser pour étayer les phrases de soutien ?
Comment s'appelle la dernière phrase d'un paragraphe ?
Quelles sont les caractéristiques d'une bonne phrase de conclusion ?
Pour passer du paragraphe 2 du corps au paragraphe 3 du corps, où faut-il ajouter des mots de transition ?
Les paragraphes du corps :
Si un paragraphe explique la deuxième idée la plus importante de la rédaction, de quel paragraphe s'agit-il ?
Quelle idée ou quel argument doit couvrir le troisième paragraphe d'une dissertation ?
Quelles sont les caractéristiques qui structurent un corps de paragraphe ?
Vrai ou faux :Les phrases de sujet n'ont pas besoin d'être reliées à l'énoncé de la thèse d'une dissertation.
Qu'est-ce que les phrases de soutien expliquent ?
Que peut-on utiliser pour étayer les phrases de soutien ?
Quels sont les différents types de preuves que l'on peut utiliser pour étayer les phrases de soutien ?
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Les paragraphes du corps :
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Équipe enseignants Paragraphe de développement
Un paragraphe du corps est l'un des nombreux paragraphes qui constituent le corps d'un essai. Examinons de plus près ce que sont les paragraphes du corps.
Les paragraphes ducorps sont les paragraphes qui constituent l'essentiel d'une dissertation. Ils apparaissent entre l'introduction et la conclusion. Chaque paragraphe du corps couvre un aspect différent de ton idée principale.
Dans une dissertation de 5 paragraphes, il y a trois paragraphes. Chaque paragraphe du corps soutient ton idée principale en expliquant un aspect différent de celle-ci.
Le but des paragraphes du corps est d'expliquer tes idées. Dans les paragraphes du corps, tu exposes tes arguments, tu apportes des preuves et tu expliques ton raisonnement. Considère ta rédaction comme un corps littéral. Il a des pieds, une tête et tout ce qui se trouve entre les deux.
Fig. 1 - Tes paragraphes sont ton corps.
Une bonne dissertation commence par une base solide. L'introduction est le pied de la dissertation, elle fournit cette base solide. Cette base met en place la dissertation pour que tu puisses la développer.
Au fur et à mesure que tu construis la dissertation, tu remontes vers le haut, jusqu'à la conclusion. La conclusion est la tête de la rédaction. Elle complète le tableau et te permet de résumer tes idées et d'envisager l'avenir.
Alors, qu'y a-t-il entre la tête et les pieds ? Tout le reste ! Les paragraphes du corps sont comme le véritable corps de ta rédaction. Ils occupent la majeure partie de l'essai. Les paragraphes du corps expliquent l'essentiel de tes arguments et de tes idées.
Sans les paragraphes du corps, tu n'aurais pas de rédaction !
Dans une dissertation à 5 paragraphes, chaque paragraphe du corps a un but différent. Regarde le tableau ci-dessous pour connaître l'objectif de chaque paragraphe du corps.
| Paragraphe | Objectif |
|---|---|
Paragraphe du corps 1 | Le premier paragraphe du corps commence le corps de l'essai. Il explique et soutient l'idée la plus importante ou l'argument le plus fort de la rédaction. |
Deuxième paragraphe du corps | Le deuxième paragraphe du corps explique la deuxième idée la plus importante ou le deuxième argument le plus fort de la dissertation. |
Troisième paragraphe du corps | Le troisième paragraphe du corps explique l'argument le moins important ou le plus faible de l'essai. Il s'appuie sur les idées des paragraphes 1 et 2. Il peut également être utilisé pour répondre à d'éventuelles objections à ton argument si tu n'as pas pu le faire tout au long de ta dissertation. |
La structure d'un paragraphe de corps comprend une phrase de sujet, des phrases de soutien avec des preuves et une phrase de conclusion. Examinons de plus près chacune de ces caractéristiques et la façon de les rédiger.
Chaque paragraphe doit commencer par une phrase thème.
Une phrase thème est une phrase qui énonce l'idée principale d'un paragraphe. Elle énonce la seule chose que tu veux que le lecteur comprenne dans ce paragraphe.
Une bonne phrase thème met l'accent sur le paragraphe. Elle doit être la toute première phrase du paragraphe. Lorsque tu rédiges une phrase thème, demande-toi : quelle est la seule chose que je veux que le lecteur retienne de ce paragraphe ?
Une bonne phrase thème est clairement liée à l' énoncé de la thèse de l'essai.
Un énoncé de thèse est une phrase qui résume le point principal d'un essai. Il apparaît à la fin de l'introduction.
Considère la phrase de sujet comme une partie de l'énoncé de thèse. Elle énonce un élément important de ton idée principale.
Énoncé de la thèse: Si nous voulons offrir une éducation égale à tous, les enseignants auront besoin de plus de soutien en termes de financement, de ressources et de développement professionnel.
Paragraphe1 du corps de la phrase thème : Lesenseignants ont besoin de plus de fonds pour obtenir plus de ressources et leur donner le temps et l'énergie nécessaires pour se concentrer sur l'apprentissage des élèves .
Paragraphe2: Les enseignants doivent disposer des ressources nécessaires pour garantir à chaque élève un accès égal au matériel et au contenu de la classe.
Paragraphe3 du corps de la phrase: Les enseignants ont besoin de plus de développement professionnel pour apprendre à utiliser les ressources qui favorisent l'égalité en classe et ailleurs.
Si la phrase principale soutient l'énoncé de la thèse, alors qu'est-ce qui soutient la phrase principale ? Les phrases de soutien !
Les phrasesd 'appui expliquent les raisons de l'idée principale du paragraphe. Chaque paragraphe doit comporter plusieurs phrases de soutien qui expliquent la phrase principale.
Fig. 2 - Inclure des phrases d'appui.
Phrase principale: Lesenseignants ont besoin de plus de fonds pour obtenir plus de ressources et leur donner le temps et l'énergie nécessaires pour se concentrer sur l'apprentissage des élèves .
Phrase d'appui 1: Les enseignants paient souvent les ressources de leur poche, ce qui limite ce qu'ils peuvent offrir aux élèves .
Phrase d'appui2: Les enseignants ne gagnent pas assez d'argent pour vivre et encore moins pour se procurer leurs propres ressources pédagogiques.
Phrase d'appui 3: Le fait de cumuler plusieurs emplois détourne les enseignants de leurs cours, les vide de leur énergie et les empêche de rechercher des opportunités de développement professionnel.
Note que chaque phrase d'appui offre une raison différente de soutenir l'argument. Considère les phrases de soutien comme des raisons pour ton argument. Quelles sont tes raisons ?
Fig. 3 - Appuie ton argument sur la façon dont le travail affecte les gens.
Appuie chaque phrase de soutien avec des preuves.
Lespreuves sont ce que tu utilises pour appuyer une affirmation. Il s'agit de faits, d'exemples ou de sources qui confirment tes idées.
Fig. 4 - Les phrases de soutien ont besoin de preuves.
Voici différents types de preuves que tu pourrais utiliser pour étayer tes idées :
Phrase d'appui: Les enseignants paient souvent les ressources de leur poche, ce qui limite ce qu'ils peuvent offrir aux élèves.
Preuve: Selon une enquête réalisée en 2018, 94 % des enseignants dépensent chaque année leur propre argent pour acheter des fournitures et des ressources pour leurclasse1.
Comment peux-tu communiquer des preuves ? Il existe 3 façons différentes de le faire :
1. Le résumé
Tu peux résumer une source en donnant un aperçu des idées principales de cette source. Par exemple, tu peux résumer les résultats d'une étude. Les résumés sont utiles lorsque l'essentiel d'une source est tout ce dont tu as besoin pour étayer ton idée.
2. Paraphrase
Tu peux aussi résumer un ou deux points d'une source. C'est ce qu'on appelle la paraphrase. Par exemple, la preuve dans l'exemple ci-dessus paraphrase un point d'un article. La paraphrase est parfaite pour extraire les idées importantes d'une source.
3. Citation directe
Parfois, tu dois utiliser les mots exacts d'une source pour transmettre son message. Nous appelons l'utilisation des mots exacts d'une source une citation directe. Les citations directes sont utiles lorsqu'une source exprime parfaitement quelque chose.
Chaque paragraphe doit se terminer. Fais savoir au lecteur que tu termines le paragraphe par une phrase de conclusion. La phrase de conclusion est la dernière phrase du paragraphe. Elle résume le paragraphe et indique au lecteur que tu es prêt à passer au point suivant.
Une bonne phrase de conclusion
Les enseignants sont censés payer leurs propres ressources avec des fonds limités, un temps limité et une attention limitée aux besoins de leurs élèves.
Une fois que tu as la structure de base d'un paragraphe du corps, ajoute les transitions. Lestransitions sont importantes pour montrer comment tes idées s'imbriquent les unes dans les autres.
Lestransitions sont des mots et des phrases qui montrent les relations entre les idées.
Les transitions aident ton texte à passer d'un paragraphe à l'autre. Elles montrent également comment tes paragraphes sont liés à l'énoncé de la thèse.
Fig. 5 - Passe d'un concept à l'autre.
Ajoute une transition à la phrase thème du paragraphe 1 du corps. Utilise des mots de transition (par exemple, donc) qui soulignent la relation entre la phrase thème et l'énoncé de la thèse.
Demande-toi quelle partie de l'énoncé de la thèse constitue ce paragraphe. Est-ce l'idée la plus importante ? Le premier événement ? L'argument le plus fort ?
Réfléchis à la relation logique entre tes paragraphes. Schématise la façon dont une idée s'insère dans l'idée suivante en suivant une ligne de raisonnement. Étudie également les transitions entre les paragraphes !
Demande-toi comment ces idées s'articulent les unes par rapport aux autres. Comment révèlent-elles un autre aspect de l'idée principale de mon essai ?
Pousse ton lecteur vers la conclusion en utilisant un mot de conclusion (par exemple, enfin).
Demande-toi comment je peux faire comprendre au lecteur qu'il s'agit de mon point final. Comment puis-je montrer la relation entre ce dernier point et mes autres idées ?
Voyons un exemple de paragraphe du corps. Note que chaque élément est d'une couleur différente. Fais attention à la façon dont ces différentes caractéristiques fonctionnent ensemble pour expliquer l'idée principale.
Utilise ce tableau comme référence pour identifier chaque élément :
| Phrase thématique | Phrase d'appui | Éléments de preuve | Phrase de conclusion | Transition entre les paragraphes | Transition entre les idées |
Plus important encore, lesenseignants ont besoin de plus de fonds pour obtenir des ressources, ainsi que pour leur donner le temps et l'énergie nécessaires pour se concentrer sur l'apprentissage des élèves .Lesenseignants paient souvent les ressources de leur poche, ce qui limite ce qu'ils peuvent offrir aux élèves . Selonune enquête réalisée en 2018, 94 % des enseignants dépensent chaque année leur propre argent pour acheter des fournitures et des ressources pour leur classe.1 Les enseignants ne gagnent pas assez d'argent pour vivre, etencore moins pour se procurer leurs propres ressources pédagogiques .La même enquête a révélé que les enseignants paient entre 400 et plus de 1000 dollars par an en moyenne pour les fournitures de classe . Si l'onajoute à cela les salaires notoirement bas des enseignants, il n'estpas étonnant que plus d'un tiers d'entre eux prennent un deuxième emploi .On attend desenseignants qu'ils paient leurs propres ressources avec des fonds limités, un temps limité et une attention limitée aux besoins de leurs élèves, alors comment peut-on s'attendre à ce qu'ils s'assurent que ces ressources sont disponibles pour les élèves qui en ont le plus besoin ?
1 Grace Sparks, " 94 % des enseignants dépensent leur propre argent pour les fournitures scolaires ", CNN. 2018.
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Lily Hulatt is a Digital Content Specialist with over three years of experience in content strategy and curriculum design. She gained her PhD in English Literature from Durham University in 2022, taught in Durham University’s English Studies Department, and has contributed to a number of publications. Lily specialises in English Literature, English Language, History, and Philosophy.
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Gabriel Freitas is an AI Engineer with a solid experience in software development, machine learning algorithms, and generative AI, including large language models’ (LLMs) applications. Graduated in Electrical Engineering at the University of São Paulo, he is currently pursuing an MSc in Computer Engineering at the University of Campinas, specializing in machine learning topics. Gabriel has a strong background in software engineering and has worked on projects involving computer vision, embedded AI, and LLM applications.
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